约翰霍普金斯大学天才少年中心
约翰霍普金斯大学的一个项目，通过加速教育识别和服务学业超前的学龄学生。
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概览
约翰霍普金斯大学天才少年中心，通常称为CTY，是由约翰霍普金斯大学运营的一个天才教育和学术充实项目。它服务于那些在某一或多个学术领域表现出的能力远超标准课程水平的学龄学生。CTY结合了人才识别、高级课程、住宿和走读项目、在线教学、家庭资源以及研究指导的教育实践。 该项目源于心理学家朱利安·斯坦利对学业早慧年轻人的研究。斯坦利于1972年开始了数学早慧青年研究，以调查数学能力异常突出的学生如何学习，以及学校如何为他们提供合适的挑战。这项工作最终发展成为一个更广泛的约翰霍普金斯人才识别机构，并于1979年发展为天才少年中心。CTY以使用高于年级水平的评估而闻名，而不是仅仅依赖课堂成绩或传统的年龄衡量标准。学生可以证明他们准备好学习通常比当前年级高几个年级的材料，然后获得适当严格的指导。 CTY早期的住宿暑期项目于1980年在马里兰圣玛丽学院开始。该项目随后通过与学院和大学相关的站点扩展，包括宾夕法尼亚州卡莱尔和兰开斯特的地点。在1980年代和1990年代，它增加了通勤项目、针对更年轻学生的住宿机会以及更多的美国站点。国际维度也得到了发展，包括在爱尔兰、中国、墨西哥、西班牙、希腊和香港的附属或CTY相关项目，在该组织历史的不同时期。 该机构随着其使命的扩大而多次更名。其早期的行政结构与人才识别与发展办公室和学术先进青年促进中心有关。1995年，该组织采用了学术青年促进研究所的名称，并为那些未达到CTY主要分数门槛但仍能从加速学习中受益的学生创建了学术促进中心。该组织于2000年恢复了天才少年中心的名称，这更直接地表达了其核心使命。 CTY的提供包括暑期项目、在线课程、学年教学、俱乐部、家庭项目和学术资源。课程领域包括数学、科学、计算机科学、写作、人文学科、社会科学和语言。入学通常取决于在批准的年级以上水平评估中的合格表现，包括学校与学院能力测试、SAT、ACT、PSAT和空间测试组。学生可以根据他们的成绩获得不同级别的CTY课程资格。 该项目已大规模运营。参考资料报告称，到2016年，超过150万学生参加了其人才搜索，当年有超过28,000名项目参与者，后来的描述中每年有近30,000次注册。CTY获得了中部各州学院与学校协会的K至12年级认证。其校友和参与者包括后来在科学、技术、娱乐、新闻、学术和公共生活中成为杰出人物的人，尽管参与并不意味着CTY导致了他们后来的成就。 CTY还出版和制作教育内容。其杂志《想象》在2018年6月停止出版之前，为初中和高中读者提供了学术资源、学生写作和材料。该组织通过媒体报道获得了关注，包括《纽约客》和CNN的报道。 2022年，CTY经历了一次严重的运营中断，当时大约三分之一的计划暑期课程在季节开始前不久或前后被取消。报道将取消归因于人员短缺和完成所需背景调查的延迟。约翰霍普金斯大学免去了执行主任Virginia Roach的职务，任命Stephen Gange担任临时或过渡领导角色，并宣布进行调查。CTY工作人员还对安全审查程序、COVID-19检测和监测以及就业政策提出了担忧。Amy Shelton于2022年10月成为执行主任。尽管发生了中断，CTY仍然是约翰霍普金斯大学一个活跃的教育项目，为美国和世界各地的学生提供加速学习机会。
沿革
CTY的历史始于心理学家朱利安·斯坦利于1972年在约翰霍普金斯大学发起的数学早慧青年研究。斯坦利试图了解数学能力远超同龄人水平学生的教育需求。该研究并非仅将天赋视为课堂观察，而是使用高于年级水平的测试来识别能够进行高级工作的学生。这种方法成为更广泛的人才搜索和充实模式的基础。 1979年，约翰霍普金斯大学成立了天才少年中心。其首个正式的住宿暑期项目于1980年在马里兰圣玛丽学院开始，有109名学生。早期的行政发展包括通过人才识别与发展办公室整合数学和语言天赋青年项目。威廉·C·乔治担任综合项目的首任主任，随后威廉·德登于1982年接任。圣玛丽项目结束后，暑期运营通过宾夕法尼亚州卡莱尔和兰开斯特的站点继续进行，这些站点的大学合作伙伴关系帮助建立了CTY后来扩展所使用的模式。 在1980年代和1990年代初期，CTY扩大了其学生群体和交付形式。它于1985年为更年轻的学生引入了通勤项目，并于1992年推出了住宿青年学生项目。更多站点在萨拉托加斯普林斯和洛杉矶等地开放。到1992年，大约有6,000名学生在美国和国外的约十二个站点网络参加暑期项目。这种增长促使了更广泛的机构身份，即学术青年促进研究所，简称IAAY。 IAAY于1995年7月1日正式采用该名称。在威廉·德登的领导下，该组织还创建了学术促进中心，后来称为学术探索中心。该计划为那些略低于CTY主要分数要求但表现出对更严格要求准备的学生提供加速教学。该项目于1996年在伯利恒和弗雷德里克开始，后来扩展到圣克鲁斯和马里兰圣母大学等地。到1998年，更广泛的网络有十六个站点。2000年1月1日，该机构恢复了天才少年中心的名称，因为它更清楚地传达了其核心目的。 二十一世纪初带来了更多的实验和地理增长。CTY于2000年增加了亚历山大青年学生项目，2001年增加了布里斯托尔，2002年增加了巴尔的摩皮博迪研究所的公民领导力研究所。它还在亚利桑那州坦佩和夏威夷卡内奥赫开设或运营项目。其中一些地点后来被关闭。国际倡议包括2007年在南京和普埃布拉的项目，随后是马德里和其他地点。2008年的经济衰退导致了2008年至2010年间的收缩，期间关闭了劳登维尔、普埃布拉、马德里、旧金山、卡内奥赫、蒙特雷和南京等地。CTY后来重建了其部分国际存在，包括香港站点和希腊安纳托利亚的项目。 CTY的项目模式越来越多地将住宿暑期教育与在线和学年学习相结合。学生通常通过人才搜索进入，并提交来自SCAT、PSAT、SAT、ACT或空间测试组等评估的合格成绩。课程资格与所展示的水平相关：CTY区分了表现出比当前年级高几个年级准备水平的学生和那些有资格进行更适度加速的学生。该组织还开发了面向家庭的项目，并继续出版教育资源。《想象》杂志包括学生作品和学术材料，于2018年6月停止出版。 到2016年，据报道有超过150万学生参加了CTY的人才搜索。那一年，超过28,000名学生参加了CTY项目，包括超过9,000名暑期项目和超过13,000名在线注册。CTY被描述为每年服务近30,000次注册，并获得了中部各州学院与学校协会的幼儿园至十二年级认证。其教育声誉也得到了国家媒体的报道，包括《纽约客》、CNN以及前执行主任伊莱恩·塔特尔·汉森的公共广播和报纸采访。 2022年，CTY遭受了其最严重的公开报道的运营危机。大约三分之一的暑期课程因人员配备问题和员工背景调查延迟而在短时间内被取消。一些学生和家庭据报道在前往项目地点途中得知取消消息。员工散发了一封公开信，还提出了州强制安全审查、COVID-19检测和监测以及感染员工拟议的就业后果等问题。约翰霍普金斯大学解除了弗吉尼亚·罗奇的执行主任职务，在应对期间任命了斯蒂芬·甘奇，并承诺进行调查。艾米·谢尔顿于2022年10月成为执行主任。CTY继续作为约翰霍普金斯大学的一个项目运营，专注于为学龄学习者提供高级学术机会。
- 2022
暑期项目中断和领导层过渡
[2]大约三分之一的暑期课程被取消，随后执行领导层变动并宣布机构调查。
- 2018
《想象》杂志停刊
[1]CTY停止了面向初中和高中受众的教育杂志。
- 2016
报告大规模人才搜索参与
[1]参考资料报告称，累计人才搜索参与者超过150万，当年项目参与者超过28,000人。
- 2007
国际站点扩展
[1]在中国南京和墨西哥普埃布拉启动了项目。
- 2000
名称恢复为天才少年中心
[1]该组织恢复了CTY名称，以强调其核心天才教育使命。
- 1996
学术促进中心启动
[1]一个补充项目开始为那些略低于CTY资格门槛的学生提供服务。
- 1995
组织更名为IAAY
[1]该机构采用了学术青年促进研究所的名称，并扩大了其项目结构。
- 1992
青年学生和国际项目扩展
[1]CTY增加了住宿青年学生项目，扩大了其美国站点网络，并在都柏林建立了附属中心。
- 1985
通勤项目推出
[1]CTY为更年轻的学生增加了非住宿选项。
- 1980
首个CTY暑期项目
[1]首个住宿暑期项目在马里兰圣玛丽学院举行。
产品与定位
以研究为基础、加速教育面向学业超前的学生，结合高于年级水平的人才识别、具有挑战性的教学和全球天才学习者社区。
人才识别 · 1972
CTY人才搜索
CTY的主要入学途径使用合格的年级以上水平评估来识别准备好进行高级学术工作的学生。接受的评估包括SCAT、PSAT、SAT、ACT和空间测试组。结果决定学生是否有资格参加CTY级别或高级CTY级别课程。
暑期教育 · 1980
CTY校园暑期项目
住宿、通勤和日间暑期课程为符合条件的初中、高中学生提供高级科目的集中教学。历史上通过学院和大学站点网络提供，这些项目将具有挑战性的课程与学术先进学习者的同伴社区相结合。
在线教育
CTY在线
CTY在线将高级教学扩展到实体暑期站点之外。提供包括同步课程、异步学习、基于会话的课程和俱乐部，涵盖数学、科学、计算机科学、写作、人文学科和语言等科目。
学术充实
CTY学年项目
学年选项让符合条件的学生在传统暑期之外获得高级学习机会。形式可能包括在线课程、俱乐部和其他结构化学习体验，旨在补充或超越学生的常规学校课程。
家庭教育
家庭项目
面向家庭的资源和项目帮助家长理解学术天赋，识别合适的学习机会，并支持高级学生。这些产品补充了CTY面向学生的课程和人才搜索服务。
教育出版物
《想象》
《想象》是CTY面向初中和高中受众的杂志。它结合了教育资源与学生写作作品和其他旨在鼓励求知欲强的年轻读者的材料。出版于2018年6月结束。
争议事件
品牌决策
2007
国际扩张战略背景
CTY寻求将其加速学习模式扩展到其既定的美国校园网络之外。
采取的行动
它在中国南京和墨西哥普埃布拉启动了项目，后来开发了额外的国际地点。
后续影响
在2000年代末经济衰退相关的收缩期间，一些国际站点随后被关闭，而后来的国际活动包括香港和安纳托利亚。
2000
恢复天才少年中心名称战略背景
在IAAY身份下几年后，该组织得出结论，其既定的CTY名称更清楚地传达了其目的。
采取的行动
该机构于2000年1月1日正式恢复天才少年中心的名称。
后续影响
CTY在恢复的身份下继续扩大其暑期、在线、青年学生和国际产品。
1995
采用IAAY身份战略背景
该组织正在超越其最初的数学人才重点，并寻求一个反映更广泛学术人才使命的名称。
采取的行动
它采用了学术青年促进研究所的名称，并为接近但低于主要CTY资格门槛的学生开发了补充项目。
后续影响
更广泛的IAAY结构一直保留到该组织于2000年恢复CTY名称。
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