玛拉工艺大学系统
玛拉工艺大学系统是马来西亚全国性的公立高等教育体系，以玛拉工艺大学（UiTM）为核心。
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概览
玛拉工艺大学系统是围绕玛拉工艺大学（UiTM）构建的国家大学体系，UiTM是一所马来西亚公立大学，总部位于雪兰莪州莎阿南。该机构起源于1956年的RIDA培训中心，旨在为农村马来人扩大教育和职业机会，并支持土著（bumiputera）人口的经济发展。最初约有50名学生，主要集中于大学预科教育、商业技能和外部考试的专业课程。在接下来的几十年里，该机构发展成为一个大型、地理分布广泛的高等教育网络。 其机构身份多次变更。1965年，在责任从RIDA移交给人民信托局（MARA）后，它成为玛拉学院。1967年，它升格为玛拉工艺学院（ITM），反映出为马来西亚发展中经济所需领域培养专业人才的更广泛使命。ITM在商业教育之外扩展到工程、应用科学、建筑、建造、规划、管理、人文、法律、传播、酒店管理、公共行政、艺术与设计等领域。20世纪70年代在多个州建立了分校，并通过1976年ITM法案将该机构置于教育部管辖之下。 20世纪90年代发生了重大转型。ITM法案修正案授予该机构与大学相当的权力，包括授予高级学位、设立课程和校区、开展研究以及进行商业活动的权力。1999年8月，政府宣布更名为玛拉工艺大学。玛拉工艺大学法案第173条为其大学地位和管理提供了法律框架。UiTM后来于2015年获得自治地位。 该系统现在包括莎阿南的主校区和全国范围内的分校及卫星校区网络。系统模式被称为“1大学多系统”或“1UiTM”，将中央大学身份与提供适合当地需求的课程的州级校区相结合。分校由校长或助理校长管理，而部分校区已获得自治地位，可以行使更大的行政自主权，包括举行自己的毕业典礼。 UiTM提供从基础课程和预科文凭到本科和研究生学习的课程。其学术范围涵盖商业、会计、科学、技术、工程、建筑环境、传播、法律、教育、酒店管理、健康相关领域、艺术与设计以及其他专业学科。英语作为教学和行政的官方语言，同时马来西亚更广泛的多语言环境也存在。该大学既定和历史使命与土著进步密切相关；其招生政策传统上优先并受适用规则限制，主要面向土著学生，而国际学生也是更广泛学生群体的一部分。 该系统是马来西亚最大的高等教育机构之一，在校园基础设施、员工和招生规模方面均如此。其规模使UiTM能够在一个机构品牌下结合大众入学、专业培训、研究和区域交付。2019年提议更名为阿尔沙德·阿尤布大学，以表彰教育管理者阿尔沙德·阿尤布，但该提议仍需政府批准，并未取代参考资料中既定的UiTM身份。
沿革
该系统始于1956年在雪兰莪州八打灵再也的RIDA培训中心。该倡议与改善农村发展和马来社区经济地位的努力有关。翁惹化的锡兰农村发展研究启发了该机构的理念，而RIDA框架是通过1951年的联邦立法行动建立的。该中心的首任校长是Syed Alwi Syed Sheikh Alhadi。1957年2月14日，时任贸易和工业部长伊斯梅尔·阿卜杜勒·拉赫曼正式为其揭幕。 早期课程侧重于大学预科教育、商业技能和专业准备。课程与外部考试机构相关联，包括伦敦商会以及与会计、特许秘书和管理相关的组织。该中心于1964年举行了首次毕业典礼，当时50名毕业生从副总理敦阿卜杜勒·拉扎克手中接过证书。1965年，在新成立的人民信托局（MARA）在培训和土著经济发展中发挥更强作用后，它成为玛拉学院。当英国管理学院于1966年停止举办外部考试时，该学院开发了自己的商业研究文凭，由伦敦伊灵技术学院担任外部考官。 1967年，玛拉学院成为玛拉工艺学院（ITM）。这一变化是对政府和联合国人力调查所发现的国内专业人才短缺的回应。ITM拓宽了其学术组合，特别是在科学、技术、工程、应用科学、建筑、建造和规划方面，同时保留了商业、管理、法律、传播、酒店管理、公共行政、秘书研究和创意学科。主校区在莎阿南开发，到1973年在玻璃市、沙巴和砂拉越建立了分校。其第一个主要发展阶段（1967年至1976年）涉及创建自治机构结构和庞大的莎阿南校区。 1976年ITM法案将该机构直接置于教育部之下，并为其第二个扩张阶段奠定了基础。在20世纪70年代和80年代，ITM发展成为一个大型高等教育机构，全国校园足迹不断扩大。1992年提议为传播学学生建立广播电台的建议被否决，尽管学生被允许在马来西亚广播电视台进行实践培训。 第三次转型发生在1996年至1999年。ITM法案修正案赋予该机构大学级别的权力，包括授予博士学位级别的学位、创建学术课程、经部长许可建立校区、开展研究和进行商业活动的能力。内部头衔和治理结构也进行了修订：学院成为系，分校主任成为校长，该机构获得了与大学相当的董事会和评议会。 1999年8月，ITM更名为玛拉工艺大学。第173号法案正式确立了该大学的法律框架，并延续了其独特的公共使命。该机构随后在马来西亚扩展了其分校和卫星校区模式。“1大学多系统”框架将UiTM视为由州和卫星校区支持的锚定大学，每个校区都需要自己的质量管理认证，而不是自动继承莎阿南校区的认证。几个校区被授予自治地位，允许更大的地方决策权，在某些情况下，还可以举行单独的毕业典礼。 莎阿南校区仍然是行政和象征中心，设有校长办公室和注册官办公室。该系统还包括专业和住宿基础设施，包括敦阿卜杜勒·拉扎克图书馆，其起源可追溯到RIDA培训中心图书馆。该图书馆于1972年迁入莎阿南的一座专门建筑，后来随着UiTM成为大学而开发了在线和自动化服务。如今，该系统作为马来西亚大型公立大学网络运营，提供数百个基础、文凭、本科和研究生课程。2019年提议更名为阿尔沙德·阿尤布大学在来源材料中仍处于待定状态，并未取代UiTM品牌。
- 2015
自治地位
[1]UiTM被授予自治地位。
- 1999
大学地位和UiTM名称
[1]政府宣布从ITM更名为玛拉工艺大学，并得到第173号法案的支持。
- 1976
ITM法案将该机构置于教育部之下
[1]1976年ITM法案建立了新的治理和扩张框架。
- 1972
莎阿南主校区开发
[1]在莎阿南建立了主校区和敦阿卜杜勒·拉扎克图书馆。
- 1967
成为玛拉工艺学院
[1]该学院升格并拓宽了其专业、技术和学术使命。
- 1965
成为玛拉学院
[1]培训中心更名为玛拉学院，并成为玛拉培训部门的一部分。
- 1964
首次毕业典礼
[1]该机构举行了首次毕业典礼，并向50名毕业生颁发了证书。
- 1957
培训中心正式开幕
[1]RIDA培训中心于2月14日正式开幕。
- 1956
RIDA培训中心开始运营
[1]该机构在雪兰莪州八打灵再也成立，最初侧重于农村和专业教育。
产品与定位
一个大型、面向大众的马来西亚公立大学系统，结合全国校园覆盖、专业和技术教育，以及促进土著社会经济进步的历史使命。
预备高等教育
基础课程和预科文凭课程
预备课程旨在为进入文凭和学位学习提供途径，涵盖选定的学术和专业领域。预科文凭提供在历史上对UiTM的入学使命及其分校模式尤为重要。
高等教育
文凭课程
文凭课程在全国校园网络内提供，涵盖商业、技术、科学、工程、酒店管理、传播、设计等学科。州级校区通常专注于适合当地能力和需求的文凭级课程。
高等教育
本科学位课程
UiTM提供广泛的本科课程，包括商业、会计、工程、应用科学、建筑、法律、传播、管理、健康相关学科、教育、艺术与设计以及建筑环境。
研究生教育和研究
研究生课程
研究生课程包括授课型和研究型路径，大学有权授予博士学位级别的高级学位。课程通过旗舰大学和相关学院及校区提供。
专业教育 · 1956
专业和行政教育
该机构的起源包括商业、会计、秘书研究和管理方面的外部考试专业培训。当代继续教育和专业教育通过专业学术和职业导向的课程延续了这一传统。
研究服务
研究和商业化
大学级别的权力允许UiTM开展研究、发展知识，并在教学使命之外参与商业化和相关商业活动。
品牌决策
2019
提议更名为阿尔沙德·阿尤布大学战略背景
该大学希望表彰阿尔沙德·阿尤布，他是其教育发展和机构历史中的重要人物。
采取的行动
UiTM提议将其法人名称更改为阿尔沙德·阿尤布大学，但需经教育部批准。
后续影响
该提议在参考资料中仍处于待定状态，UiTM名称继续标识该系统。
2015
授予机构自治权战略背景
大学系统正在其州级校区之间发展更大的行政差异化。
采取的行动
UiTM获得自治地位，而部分分校以更大的行政独立性运作。
后续影响
自治校区在决策方面获得了更大的自主权，并可以举行自己的毕业典礼。
1999
从ITM过渡到玛拉工艺大学战略背景
该机构通过其治理立法的修正案获得了大学级别的权力，需要一个反映其扩展角色的名称和法律身份。
采取的行动
政府宣布了UiTM名称，并建立了第173号法案作为管理、课程、学位和机构运营的框架。
后续影响
UiTM成为全国公立大学系统的核心身份，并继续扩大其校园和学术范围。
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