The University of Melbourne

墨尔本大学是一所澳大利亚公立研究型大学，总部位于维多利亚州墨尔本内城郊区帕克维尔。该校成立于1853年，是维多利亚州最古老的大学，也是澳大利亚历史最悠久的大学之一。其创立是墨尔本在淘金热时代发展为殖民地行政、商业和文化中心的一部分。1850年代，该校以少量教授和学生开始教学，此后发展成为一所拥有多个校区、具有显著国际影响力的大型大学。 大学主校区位于帕克维尔，教学、研究、图书馆、博物馆、学生服务和行政职能集中于此。其他主要设施和校区与南岸、伯恩利、韦里比以及乡村和区域地点相关，临床教育和研究则通过与医院、卫生服务机构、政府机构、文化机构和产业的广泛合作开展。其学术活动涵盖建筑、设计、艺术、人文、社会科学、商业、经济、教育、工程、信息技术、法律、医学、牙科、健康科学、兽医科学和农业等领域。 在其历史的大部分时间里，大学采用传统的本科学位结构，随后是专业和研究资格。21世纪初，它引入了墨尔本模式，这是一种以广泛的本科学位为中心、随后是专业化的研究生专业或研究项目的课程战略。该模式旨在提供共同的本科学基础，加强国际可比性，并增加研究生专业教育的作用。其实施改变了课程组织，并成为该大学最具影响力的学术和品牌定位决策之一。 研究是该机构身份的核心。大学研究人员在生物医学和健康科学、气候与环境研究、数据和数字技术、法律和公共政策、教育、文化、经济、工程和其他学科开展工作。该大学是澳大利亚八校联盟研究密集型大学的成员，并参与国际学术网络、联合项目和学生流动项目。其研究基础设施包括实验室、收藏品、专业研究所、教学医院以及面向公众的文化资产，如伊恩·波特艺术博物馆和其他大学收藏。 墨尔本大学通过课程、专业和研究学位、继续教育和博士培训为国内和国际学生服务。其国际影响力体现在海外学生、合作研究、交换安排、校友网络和伙伴关系上。同时，它仍然是一所维多利亚州公立机构，对州负有责任，包括专业教育、研究成果转化、社区参与和对公共辩论的贡献。 该大学的品牌与学术选择性、研究强度、专业教育以及墨尔本的文化和公民生活相关联。它不是商业产品品牌，没有股票代码或母公司。治理通过大学的法定和内部机构进行，而不是通过公开上市的公司结构。其当代优先事项包括研究影响、数字和跨学科教育、原住民参与和和解、可持续性、国际参与、学生体验以及学术工作与社会需求之间更紧密的联系。

墨尔本大学于1853年根据维多利亚殖民地议会的一项法案成立。其创建紧随维多利亚淘金热时期墨尔本及更广泛殖民地的快速发展。该大学旨在为一个制度迅速发展的年轻澳大利亚社会提供高等教育和专业准备。它于1855年开学，学术人员很少，首批学生就读，校舍位于现今帕克维尔校区附近。 19世纪，大学扩大了学院和专业教学。法律、医学、工程、科学和其他领域逐渐纳入其学术范围，同时该机构发展了图书馆、实验室和收藏品。随着墨尔本的发展，大学与城市的专业界、公共行政、医院和文化组织的联系日益紧密。其早期传统受到英国大学的影响，尽管其教学和研究越来越针对澳大利亚的条件。 20世纪带来了入学人数、设施和学科的显著增长。大学从最初的学院式和古典基础扩展到现代科学、技术、社会科学、教育和专业研究。它还通过与墨尔本医院和卫生服务机构的关系，更深入地参与医学教育和临床研究。女性从大学早期就被录取，该机构逐渐扩大了入学机会、参与度和学生群体的社会构成。 第二次世界大战后，澳大利亚高等教育显著扩张。墨尔本大学通过新建筑、研究设施、学术任命和学生人数增加来应对。帕克维尔校区成为教学和研究的主要中心，而附属学院和外部临床及专业场所扩展了大学的影响力。随后几十年，人们更加关注跨学科研究、公共政策、国际合作、原住民教育以及大学与产业之间的关系。 一个重大转折点出现在2000年代初，墨尔本模式的发展。大学试图通过提供广泛的本科学位，随后是专业化的研究生教育，使其学位更紧密地与国际模式接轨。2008年开始实施，改变了课程结构、学术规划以及本科和研究生教育之间的平衡。这项改革被宣传为一种让学生获得灵活性和强大自由教育基础的方式，但也引发了关于成本、专业准备、课程选择以及对教职员工和学生影响的辩论。 在21世纪，大学继续建设研究所，扩大国际伙伴关系，并投资于数字学习、健康研究、可持续性和创新。它根据维多利亚州立法作为公立大学运营，并且仍然是八校联盟的成员。其学术和研究活动分布在帕克维尔校区以及额外的都市、区域和临床场所。该机构还拥有重要的文化和面向公众的资产，包括博物馆、图书馆、收藏品、讲座和社区项目。 大学的近期历史包括影响整个行业的压力：国际学生流动、公共资金变化、研究商业化、住房和生活成本问题、劳资关系、校园安全，以及关于学术自由和机构投资的辩论。它也是学生和教职员工就国际冲突和社会问题开展行动主义的场所。尽管面临这些压力，墨尔本大学仍然是澳大利亚最著名的研究型大学之一，将大规模专业教育与广泛的研究使命以及维多利亚州强大的公民身份相结合。

• 2020

  COVID-19 干扰

  [5]COVID-19 informationunimelb.edu.au

  在COVID-19大流行期间，大学将大量教学和研究活动转移到线上，并应对校园运营和国际流动的重大干扰。

• 2008

  墨尔本模式实施

  [3]Strategy and leadershipabout.unimelb.edu.au

  新的课程结构开始改变整个大学的本科和研究生教育。

• 2005

  墨尔本模式公布

  [3]Strategy and leadershipabout.unimelb.edu.au

  大学宣布对其学位结构进行重大重新设计，后来通过广泛的本科学位和研究生专业项目实施。

• 1938

  医学研究扩展

  [1]University of Melbourneen.wikipedia.org

  大学的医学教学和研究活动随着墨尔本的医院和临床网络而扩展。

• 1881

  女性获准攻读学位

  [1]University of Melbourneen.wikipedia.org

  该大学成为19世纪末澳大利亚允许女性攻读学位的机构之一。

• 1872

  大学与《墨尔本大学法案》框架关联

  [1]University of Melbourneen.wikipedia.org

  维多利亚州立法在19世纪扩张期间进一步界定了大学的治理和机构发展。

• 1855

  开始教学

  [1]University of Melbourneen.wikipedia.org

  大学开学，首批教授和学生开始教学。

• 1853

  大学成立

  [1]University of Melbourneen.wikipedia.org

  维多利亚殖民地议会通过立法成立了墨尔本大学。

• 高等教育

  本科学位

  大学提供涵盖文科、理科、商科、设计、农业、生物医学等领域的广泛学士学位。根据墨尔本模式，许多本科项目旨在提供广泛的学科基础，然后学生继续进入专业化的研究生学习。

• 专业教育

  研究生专业学位

  研究生专业项目为学生进入法律、教学、医学、建筑、工程、商业和健康等领域做准备。它们构成墨尔本模式的核心部分，并将学术学习与专业认证和实践联系起来。

• 研究培训

  研究学位

  大学在其各学院和研究所提供研究型硕士和博士教育。研究生与学术导师和外部合作伙伴在科学、专业、社会、文化和技术领域开展原创项目。

• 研究

  研究与创新

  研究通过学院、学校、中心、研究所、实验室和临床伙伴关系进行。活动领域包括健康和医学、气候与环境、工程、数据、法律与政策、教育、经济、文化和人文学科。

• 专业教育

  继续教育和高管教育

  大学还通过学术单位和专业学院提供短期课程、专业发展、高管教育和其他形式的终身学习。

• 2020

  COVID-19 运营应对其他

  背景

  大流行扰乱了面对面教学、研究活动、国际旅行和校园运营。

  采取的行动

  大学将大量教学和服务转移到线上，并采取措施管理校园访问、健康风险和改变的教学交付。

  后续影响

  在线和混合实践成为大学运营的更大部分，而国际招生和校园规划面临持续的不确定性。

  来源

• 2005

  采用墨尔本模式战略

  背景

  大学领导层试图围绕国际公认的本科和研究生周期重新定位该机构的学位结构。

  采取的行动

  大学设计了广泛的本科学课程，随后是专业化的研究生专业和研究项目，从2008年开始实施。

  后续影响

  这项改革成为大学学术身份的一个决定性特征，并影响了课程组织、研究生扩展以及关于大学教育的公共辩论。

  来源

1. 1University of Melbourneen.wikipedia.org
2. 2University of Melbourne official websiteunimelb.edu.au
3. 3Strategy and leadershipabout.unimelb.edu.au
4. 4University of Melbourne historyunimelb.edu.au
5. 5COVID-19 informationunimelb.edu.au