激进教师
《激进教师》是一本社会主义、女权主义和反种族主义的同行评审学术期刊，聚焦教育、不平等和社会进步变革。
最近更新 2026年8月26日
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概览
《激进教师》是一本开放获取的学术期刊，致力于从社会主义、女权主义和反种族主义的角度探讨教育的理论与实践。该期刊创办于1975年，源于20世纪60年代末和70年代初的反战及更广泛的社会正义运动。它由教育工作者和知识分子创建，旨在将课堂实践与反对不平等、军国主义、种族主义、性别歧视及其他形式的系统性压迫的斗争联系起来。 其主题涵盖各级教育，服务于教师、研究人员、学生及其他对民主教育和社会进步转型感兴趣的教育工作者。该期刊关注教学法和课程，以及影响教育的社会和政治问题。反复出现的关注领域包括性别与性、种族、残疾、全球化、战争与和平、经济不平等，以及身份、权力与制度之间的关系。其编辑观点认为，教育工作者不仅是传授知识的专业人士，也是追求正义和社会变革运动的潜在参与者。 《激进教师》每年出版三期，由匹兹堡大学图书馆系统向公众发行。文章经过严格的同行评审，评审者包括来自美国各地的教育工作者和学者。该出版物将研究与理论讨论相结合，并提供教学实践材料，包括评论和教学笔记。一期中的大多数文章围绕一个共同主题组织，使期刊能够从多个角度审视特定的教育或政治问题。 期刊过去各期的描述中确定的主题包括战时教学、教授“黑人的命也是命”、课堂中的种族，以及超越身份政治的辩论。这些主题反映了期刊持续努力将教育实践与当代运动和关于民主、代表性和社会正义的争论联系起来。 该期刊的订阅是免费的，这加强了其公共获取的导向，并旨在覆盖传统学术出版受众之外的教育工作者。尽管其编辑和机构基础在美国，但其主题和读者群扩展到更广泛关注批判教育学和社会进步教育的教育工作者和研究人员。《激进教师》最好被理解为一个学术出版品牌，而非商业消费品牌：其身份由其编辑使命、同行评审内容、期刊主题和对无障碍教育辩论的承诺所定义。
沿革
《激进教师》于1975年创立，源于20世纪60年代末和70年代初的反战、女权主义、社会主义及其他社会正义组织活动。其创始团队包括艾伦·坎塔罗、里米·詹森、路易斯·坎普、保罗·劳特、理查德·奥曼和苏珊·奥马利。该出版物发展成为一个论坛，供那些认为教学和学术应解决产生不平等的社会条件，而非将教育视为政治中立的教育工作者使用。 从一开始，该期刊就将学术严谨性与对教育工作的行动主义理解相结合。其关注点包括教学理论与实践、课程设计，以及塑造学校和大学的制度与政治力量。《激进教师》并未局限于某一教育层次，而是涉及与整个教育系统中教育工作者相关的问题。 该期刊的编辑计划始终审视教育与权力体系之间的联系。其主题领域包括种族与种族主义、性别与性、残疾、全球化、战争、和平，以及其他与社会和经济不平等相关的问题。该出版物的既定目的不仅是分析这些条件，还鼓励教育工作者参与民主和社会进步变革。 《激进教师》采用专题期刊模式，其中一期中的大多数贡献都围绕一个共同主题。过去的主题包括战时教学、教授“黑人的命也是命”、课堂中的种族，以及围绕身份政治构建的问题。除了学术和分析文章外，该期刊还发表评论和教学笔记，使其对课堂教育工作者具有实用价值。 该出版物每年发行三期，并通过匹兹堡大学图书馆系统向公众提供。其文章由来自美国各地、具有不同教育背景的广泛教育工作者群体进行同行评审。该期刊的免费订阅和在线可用性支持其作为教师、学生、研究人员和活动家可访问资源的作用。 《激进教师》仍然与批判教育学以及将课堂实践与正义斗争联系起来的教育方法相关联。其机构出版安排提供图书馆支持，同时保留该期刊独特的编辑身份。公开参考资料并未为该出版物确立独立的商业母公司、公司所有者、高管名单、财务历史或公开上市信息。
产品与定位
一本开放获取、具有政治参与性的学术期刊，面向在批判教育学、民主教育、反种族主义、女权主义和社会正义交叉领域工作的教育工作者和学者。
学术期刊 · 1975
《激进教师》期刊
核心产品是一本每年出版三期的同行评审学术期刊。各期通过社会主义、女权主义、反种族主义和行动主义视角探讨教育的理论与实践。一期中的大多数投稿围绕一个共同主题，而整个出版物涵盖教学法、课程、不平等、种族、性别与性、残疾、全球化、战争、和平和民主教育。
教育出版 · 1975
文章和论文
《激进教师》发表面向不同教育层次教育工作者的分析性、理论性和实践导向的写作。文章将课堂和制度问题与更广泛的社会问题联系起来，特别是那些再生产种族、性别、经济和政治不平等的结构。
教学资源
教学笔记和评论
除了研究和评论外，该期刊还包括教学笔记和评论。这些材料通过为教育工作者提供与进步和批判性教学相关的实践反思、评价性评论和资源，扩展了其超越学术辩论的实用性。
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