国家舞蹈协会

国家舞蹈协会（NDA）是一个美国专业和教育协会，致力于舞蹈教育的发展。自1932年获得认可至2013年解散，它汇集了舞蹈教师、管理者、研究者和表演者，并帮助舞蹈在美国教育中确立为一门独立且具有学术可信度的领域。在其鼎盛时期，该协会代表了美国各州超过3500名成员。 该组织最初名为国家舞蹈分会，由美国体育教育协会认可，海伦·诺曼·史密斯担任首任主席。其早期工作集中于专业会议和教学实践的交流。1965年，该分会升格为部门级。1974年，在其母组织更名为美国健康、体育、娱乐和舞蹈联盟后，它成为国家舞蹈协会。 NDA在小学和中学舞蹈常被视为体育教育的一部分而非独立艺术学科的时期运作。机会不均等，舞蹈课往往更多与女生相关，而非面向全体学生。协会试图通过专业发展、公共倡导、出版物、研究以及制定国家对学生学习内容的期望来改变这种状况。其工作得到了更广泛的联邦和文化发展的支持，包括20世纪60年代艺术政策的扩展、国家艺术基金会的成立，以及后来在“目标2000”等国家教育计划中对艺术的认可。 NDA最重要的贡献之一是参与1992年成立的国家艺术教育协会联盟。通过该联盟，它帮助制定了七项国家舞蹈教育标准。这些标准涉及动作表现、编舞、交流、批判性和创造性思维、历史和文化的理解、舞蹈与健康生活之间的联系，以及舞蹈与其他学科之间的联系。它们针对不同的发展水平进行组织，并在美国教育部的支持下在全国范围内分发。尽管一些教育工作者质疑这些标准在资源有限的学校中能否公平应用，但它们为教师和机构提供了课程规划和评估的共同框架。 NDA还致力于将标准转化为课堂实践。它组织了研讨会和会议，培训顾问以协助教师，分发通讯，与大学舞蹈系合作，并为教育工作者制定了实施计划。该计划鼓励教师检查现有课程，根据当地情况调整标准，设计评估方法，评估结果，并与同事分享有效方法。年度会议为研究和教学创新提供了全国性论坛，包括国家舞蹈学者和其他舞蹈教育领域人物的演讲。 除了课程工作，NDA还充当艺术倡导机构。它参与艺术倡导日，推广舞蹈倡导工具包，支持艺术教育应惠及每个孩子的原则，并签署了支持K-12学校实质性舞蹈教育的费城决议。它还帮助建立了Nu Delta Alpha，一个旨在表彰舞者和舞蹈教育工作者的国家舞蹈荣誉学会。其出版物涉及舞蹈教育的目的和价值、有效艺术项目所需的资源以及创造性运动的方法。该协会还与研究和遗产项目有关，包括美国舞蹈教育和博物馆项目。 NDA表彰了杰出的从业者和学者，包括玛格丽特·H'Doubler、雪莉·里里、苏·斯廷森、爱德华·维莱拉、玛吉·汉森、露丝·所罗门、阿尔文·尼古拉斯、贝蒂·托曼和特蕾莎·珀塞尔。2012年，成员选举苏珊·梅斯进入AAHPERD董事会，这是该组织最后几次重要选举之一。NDA于2013年解散，当时AAHPERD整合其单位并成为SHAPE America。其机构工作因此结束，但其标准、出版物、专业网络和倡导帮助塑造了舞蹈在美国艺术和体育教育政策中的地位。

国家舞蹈协会源于国家舞蹈分会，该分会于1932年由美国体育教育协会正式认可。海伦·诺曼·史密斯担任首任主席。该分会出现时，美国的舞蹈教育主要嵌入体育教育中，缺乏一致的国家期望。其最初的作用是连接教师，并通过专业会议和大会鼓励教学方法的交流。 在20世纪60年代艺术和文化政策扩展期间，该组织获得了更大的制度力量。1965年国家舞蹈分会升格为部门级，反映了舞蹈作为专业教育领域日益增长的可见性。联邦对艺术的关注，包括国家艺术基金会的成立和更广泛的艺术教育讨论，为协会的倡导创造了更有利的环境。1974年，在美国健康、体育、娱乐和舞蹈联盟采用该名称后，该部门成为国家舞蹈协会。 在二十世纪后期，NDA拓宽了其使命。它继续支持舞蹈教师，但也追求政策倡导、课程开发、研究、公共教育和专业标准。协会主张舞蹈应面向所有学生，并应作为一门实质性学科教授，而不仅仅是偶尔的体育教育活动。这一立场既解决了学校项目质量不一致的问题，也解决了历史上按性别或当地资源限制舞蹈机会的倾向。 NDA工作的一个重要阶段始于1992年成立的国家艺术教育协会联盟。NDA帮助制定了七项国家舞蹈教育标准，并由美国教育部资助分发。这些标准涵盖了运动技能和表演；编舞原则和过程；舞蹈作为交流；批判性和创造性思维；历史和文化的背景；舞蹈与健康生活的关系；以及舞蹈与其他学科的关系。它们针对不同的年龄和能力类别进行了调整，并成为教师制定课程和评估学生学习的参考点。 这些标准并非没有保留地被普遍接受。舞蹈界的一些成员担心，雄心勃勃的国家期望可能对设施、培训或资金不足的学生和学校不利。其他人则认为这些标准是迈向认可和一致性的重要一步。NDA通过组织研讨会和课程、培训顾问教育者、制作通讯、与大学舞蹈系合作以及提供实施计划来应对实施的实践挑战。教师被鼓励研究标准，将其与现有课程进行比较，制定适合当地的策略，评估其有效性，修改教学，并与其他专业人士分享结果。 会议仍然是协会工作的核心。年度聚会通过讲座和学者演讲展示了研究、教学方法和新兴观点。NDA还支持表彰计划，并表彰那些扩展舞蹈学术、教学法、编舞和表演的人物。在1994年4月丹佛大会上，雪莉·里里成为NDA历史上第一位获得研究组织主题演讲认可的人。苏·斯廷森当年被评为年度学者，以表彰她在舞蹈教学中强调语言的工作。玛格丽特·H'道布勒于1963年获得协会的遗产终身成就奖，其他受表彰的人物包括爱德华·维莱拉、玛吉·汉森、露丝·所罗门、阿尔文·尼古拉斯、贝蒂·托曼和特蕾莎·珀塞尔。 倡导是NDA身份的另一个持久部分。该协会与其他团体一起参与艺术倡导日，并推广舞蹈倡导工具包，以帮助社区争取更强的艺术教育政策。其公开立场强调艺术应服务于整个孩子和每个孩子。它支持费城决议，该决议呼吁在K-12学校进行有意义、有组织的舞蹈教育。该协会还帮助创建了Nu Delta Alpha，一个表彰舞者和教育工作者服务和成就的国家舞蹈荣誉学会。 其出版计划面向专业和公众受众。诸如《舞蹈教育……它是什么？为什么重要？》等材料解释了舞蹈的教育价值，而与其他艺术组织合作制作的《艺术教育学习机会标准》描述了有效教学所需的资源、知识和资格。安妮·格林·吉尔伯特1992年的《各年龄段创意舞蹈》在将创意运动作为支持舞蹈学习、跨学科教学以及身心健康的方式方面特别有影响力。NDA还参与了考察舞蹈历史和遗产的项目，包括美国舞蹈教育和博物馆项目。 该协会的最后几年恰逢美国健康、体育、娱乐和舞蹈组织的重组。2012年7月26日，成员选举苏珊·梅斯进入AAHPERD董事会。2013年，AAHPERD成为SHAPE America并转向统一组织模式。国家舞蹈协会在该过程中被解散。尽管它不再运作，但其标准、专业发展实践、出版物和倡导帮助舞蹈教育在美国学校和专业网络中制度化。

• 2013

  SHAPE America成立后解散

  [1]National Dance Associationen.wikipedia.org

  随着AAHPERD合并为SHAPE America，NDA被解散。

• 2012

  苏珊·梅斯当选AAHPERD董事会成员

  [1]National Dance Associationen.wikipedia.org

  NDA成员选举苏珊·梅斯进入其母组织董事会，这是该协会最后一次初选之一。

• 1994

  丹佛大会突出舞蹈研究

  [1]National Dance Associationen.wikipedia.org

  雪莉·里里获得了该组织首次研究主题演讲认可，苏·斯廷森被评为年度学者。

• 1992

  NDA加入国家艺术教育标准工作

  [1]National Dance Associationen.wikipedia.org

  该协会参与了国家艺术教育协会联盟，并为国家舞蹈标准的制定做出了贡献。

• 1974

  采用国家舞蹈协会名称

  [1]National Dance Associationen.wikipedia.org

  在其母组织更名为AAHPERD后，该部门成为国家舞蹈协会。

• 1965

  组织获得部门级地位

  [1]National Dance Associationen.wikipedia.org

  国家舞蹈分会从其母组织内的部门级升格为部门级。

• 1963

  玛格丽特·H'道布勒获得遗产奖

  [1]National Dance Associationen.wikipedia.org

  玛格丽特·H'道布勒获得了NDA的最高终身成就荣誉。

• 1932

  国家舞蹈分会获得认可

  [1]National Dance Associationen.wikipedia.org

  国家舞蹈分会在美国体育教育协会内正式获得认可，海伦·诺曼·史密斯担任主席。

一个全国性的专业协会，致力于使舞蹈成为美国教育中公认的、基于标准的、包容性的和研究驱动的组成部分。

• 教育标准 · 1992

  七项国家舞蹈教育标准

  一个全国性框架，涉及舞蹈表演、编舞、交流、批判性和创造性思维、历史和文化理解、健康生活以及与其他学科的联系。这些标准针对不同的发展水平进行组织，为教育工作者提供了课程设计和评估的共同基础。

• 教师资源

  舞蹈教育者实施计划

  一个实用的框架，旨在帮助教师采用国家舞蹈标准。它鼓励教育工作者审查现有课程，制定适合当地的计划，设计评估方法，评估结果，修改教学，并与同事交流经验。

• 出版物

  舞蹈教育……它是什么？为什么重要？

  一份教育和倡导出版物，解释有意义舞蹈项目的特征和益处，并呼吁公众理解舞蹈教育。

• 资源标准

  艺术教育学习机会标准

  一份合作性艺术教育文件，描述了提供有效艺术学习（包括舞蹈教育）所需的设施、教学知识和专业资格。

• 舞蹈教育出版物 · 1992

  各年龄段创意舞蹈

  安妮·格林·吉尔伯特1992年的出版物，与NDA的教育出版工作相关，推广创意运动，并将舞蹈呈现为跨学科学习和身心健康的工具。

• 倡导资源

  舞蹈倡导工具包

  NDA推广的一种资源，帮助社区成员倡导艺术教育改革，并传达对学校加强舞蹈教育的支持。

• 艺术倡导日

  United States

  NDA与其他组织一起参与倡导活动，敦促政策制定者加强艺术教育，并承认舞蹈是完整教育的一部分。

  来源
• 艺术不让任何孩子掉队

  United States

  NDA利用这一倡导立场，主张艺术教育应惠及每个孩子，并支持学生的全面发展。

  来源
• 费城决议

  United States

  该协会签署了一项决议，支持在K-12学校教育中进行实质性、有组织的舞蹈教育。

  来源

• 2013

  通过母组织合并解散战略

  背景

  AAHPERD重组为一个统一组织，并采用SHAPE America的名称。

  采取的行动

  国家舞蹈协会被解散，而不是继续作为一个独立的协会。

  后续影响

  NDA的独立机构身份结束，而其工作领域通过更广泛的SHAPE America结构及其标准和出版物的遗产得以延续。

  来源

• 1992

  参与国家标准倡议战略

  背景

  美国学校的舞蹈教育缺乏一致的期望，许多项目仍嵌入体育教育中。

  采取的行动

  NDA加入了国家艺术教育协会联盟，并帮助制定和分发了七项国家舞蹈教育标准。

  后续影响

  这些标准成为课程规划、教师发展和评估的国家参考，尽管其适用性和可及性存在争议。

  来源

1. 1National Dance Associationen.wikipedia.org