当代教育心理学

《当代教育心理学》是一本国际性的同行评审学术期刊，致力于教育心理学研究。其研究领域涵盖教学、学习、发展、动机、评估和教育实践中所涉及的心理过程。该期刊并非面向普通教育的出版物，而是专注于对教育心理学中持续的理论、方法和实践讨论做出实质性贡献的研究。 该期刊发表来自世界各地研究人员的当代实证研究。其明确的范围涵盖定性、定量和混合方法研究，前提是研究严谨且解决该领域的重要问题。提交的论文应不仅仅是对教育现象的狭隘描述：被接受的工作应推进、扩展或实质性重新思考现有的教育心理学论述，并应提供能够为未来研究或教育实践提供信息的启示。 该期刊编辑方向的一个显著特点是其对在真实教学和学习环境中进行的研究的兴趣。它鼓励使用能够合理代表研究结论所适用人群的参与者样本的研究，包括在正式或非正式教育环境中进行的研究。这一重点将心理学理论与课堂、学习社区以及其他教育发生的环境的现实联系起来。 该出版物还欢迎对教育中的及时问题进行批判性参与的工作。因此，其职责包括使用多样化理论和实证框架的研究，以及解决多样性、公平和包容性问题的研究。该期刊鼓励实证贡献，使这些价值观在研究的设计、人群、解释和教育意义中可见。 《当代教育心理学》服务于多个受众，包括教育心理学家、学习科学家、教师教育者、教育研究人员以及对基于证据的学习和教学方法感兴趣的从业者。其编辑定位结合了方法论多元主义和对明确学术意义的要求：定性、定量和混合方法提交均可考虑，但它们必须提供严谨的证据和有意义的理论或实践价值。 该期刊与爱思唯尔的学术出版组合相关联，并通过爱思唯尔的期刊平台呈现。可用参考材料中确定的主编是宾夕法尼亚州立大学的P. Karen Murphy。没有提供关于该期刊创刊年份、出版频率、总部、发行量、订阅收入或其他财务指标的可靠信息。

《当代教育心理学》是一本专注于教育心理学研究的同行评审期刊。可用的参考材料未确定其创刊年份、原始出版商、出版频率或早期编辑历史，因此这些方面无法在此可靠地记录。 其编辑范围集中于对教育心理学做出实质性贡献的实证学术研究。该期刊接受严谨进行的定性、定量和混合方法研究，并强调那些有理论依据、方法上合理且与教育中的重要问题相关的研究。其职责涵盖来自国际背景的研究，而非仅限于单一国家教育体系。 该期刊的既定方法将心理学研究与教学和学习实际发生的环境联系起来。它鼓励基于真实正式或非正式教育环境的研究，并倾向于使用适合研究主张所代表人群的参与者样本。这一取向旨在加强已发表发现的实践和外部相关性。 《当代教育心理学》也呈现为教育心理学研究和实践面临的批判性和及时性问题的场所。该期刊鼓励学术研究为这些问题带来多样化的理论和实证视角，并产生对教育研究或实践具有可操作性的启示。多样性、公平和包容性被明确认定为实证工作可以通过其研究焦点、设计、参与者和解释来展示的价值观。 该期刊在爱思唯尔的期刊组合中出版。可用参考材料将宾夕法尼亚州立大学的P. Karen Murphy确定为主编。除了当前的编辑信息外，所提供的来源未记录编辑任命的年表、所有权变更、标题变更、合并、争议或其他机构转折点。

一本以研究为重点的国际期刊，定位于对教育心理学做出严谨、当代的实证贡献。其范围通过对定性、定量和混合方法研究的开放性、对真实教育背景的关注以及对解决多样性、公平和包容性工作的鼓励而有所区别。

• 同行评审学术期刊

  当代教育心理学

  该期刊的主要产品是一本同行评审的出版物，致力于教育心理学的当代实证研究。它考虑对理论、方法或实践做出实质性贡献的定性、定量和混合方法研究。其范围包括在真实教学和学习环境中进行的工作、使用适当代表性参与者样本的研究，以及解决教育研究和实践的重要问题的研究。该期刊还鼓励将多样性、公平和包容性纳入实证探究的实质或进行的学术研究。

1. 1Contemporary Educational Psychologyen.wikipedia.org
2. 2Contemporary Educational Psychology journal pagejournals.elsevier.com