匹兹堡儿童研究所

匹兹堡儿童研究所是一家非营利组织，服务于匹兹堡及宾夕法尼亚州西部的特殊需求儿童及其家庭。其工作结合了儿科医疗、康复、教育、治疗和以家庭为导向的支持，而非销售传统消费品。该组织的主要校区位于匹兹堡松鼠山社区，并在比弗县、布里奇维尔、格林斯堡、欧文和华盛顿县设有卫星设施。 该研究所的历史可追溯至1902年，当时玛丽·欧文·劳克林建立了“残疾儿童纪念之家”。其创始初衷是照顾一名在火车事故中双腿被截断的六岁男孩。随着时间的推移，该组织从一所住宿和庇护所发展成为一个更广泛的康复机构。其医院和临床项目与儿科康复相关联，提供跨多个阶段和环境的个性化护理。 如今，该组织提供一系列服务，包括门诊治疗、过渡和亚急性护理、家庭护理以及教育项目。门诊服务可能包括职业治疗、物理治疗和言语语言治疗；应用行为分析；听力评估；神经心理评估；家庭无障碍评估；特殊设备评估；辅助技术；以及辅助和替代沟通支持。具体服务因地点和患者需求而异。 一个主要的机构组成部分是日校，这是一所经批准的私立特殊教育学校，服务于患有自闭症、脑瘫和脑损伤等残疾的学生。学校服务约五至二十一岁的儿童和青少年，采用个性化的学术、治疗和功能性生活技能课程。其课程旨在支持独立性，同时融入适应性体育、艺术、音乐、图书馆活动、沟通工作和治疗性运动项目。学校服务包括言语和语言治疗、职业和物理治疗、心理和饮食服务、护理、社会工作、视力咨询、听力障碍资源支持和辅助沟通协助。 该研究所还设有支持治疗和参与的相关设施，包括体育馆、游泳池、图书馆、感官室、多功能空间和治疗区域。其尼米克家庭治疗花园将该组织的护理理念延伸至无障碍的户外环境，供患者、家庭、教育工作者、治疗师、邻居及其他公众使用。花园包括计划中的治疗和游乐特色，如无障碍结构、种植区、雕塑和安静观察空间。 匹兹堡儿童研究所最好被理解为一个以使命为导向的儿科康复和特殊教育提供者。其定位侧重于为具有复杂发育、身体、神经和沟通需求的儿童提供个性化、跨学科的护理。该组织没有股票代码，也不是公开上市的商业公司。公开可用的参考资料确定了与治疗花园项目相关的前领导层，但未提供完整的高管名单。

匹兹堡儿童研究所始于1902年，当时玛丽·欧文·劳克林创立了“残疾儿童纪念之家”。创始故事围绕该机构对一名在火车事故中失去双腿的六岁男孩的回应。早期组织旨在为有严重身体需求的儿童提供护理，当时专门的儿科康复和残疾服务有限。 随着使命和能力的扩展，该组织更名为“康复研究所”。其工作从看护性护理发展为个性化的医疗、治疗、教育和家庭服务。医院和临床项目开始强调儿科康复技术和连续护理，包括门诊治疗、过渡和亚急性服务以及家庭护理。 该研究所的主要校区位于匹兹堡松鼠山社区的沙迪大道1405号。后来，它在宾夕法尼亚州西部开发了卫星设施，服务于比弗县、布里奇维尔、格林斯堡、欧文和华盛顿县等社区。这一区域足迹使该组织能够在主要医院和学校校区之外提供服务，尽管各站点的项目可用性不同。 教育通过日校成为该组织工作的核心部分，日校是一所经批准的私立特殊教育学校。学校服务于患有自闭症、脑瘫和脑损伤等残疾的儿童和年轻人。其方法将学术教学与沟通、移动、自我护理、参与和独立性的个性化目标相结合。一系列临床和支持专业人员为学校项目做出贡献，包括职业、物理和言语语言治疗师、心理学家、护士、社会工作者、饮食专家和沟通技术专业人员。学校通过宾夕法尼亚州的私立学校系统获得许可，并被描述为特殊教育认证。 日校的物理环境包括体育馆、全尺寸游泳池、图书馆、感官室、多功能室和专用治疗空间。其课程包括适应性体育、艺术、音乐、图书馆工作和一项名为GYMBOP的运动项目。学生可以使用适应性设备和治疗技术练习平衡、伸展、站立、行走、追踪、指点、声音定位、眼神接触和基于开关的沟通。 该研究所的服务还包括门诊职业、物理和言语语言治疗；应用行为分析；听力评估；神经心理学；家庭无障碍评估；特殊设备评估；辅助技术；以及辅助沟通。这些项目反映了一种模式，即医疗和教育干预围绕个体儿童和家庭情况进行协调。 另一个发展是松鼠山校区的尼米克家庭治疗花园。破土动工活动于2010年4月22日举行，在私人仪式上种植了两棵山茱萸树。花园纪念汤米和弗洛伦斯·尼米克，他们的家庭长期参与该研究所。汤米在2007年去世前一直担任男士咨询委员会成员，而弗洛伦斯长期担任董事会成员并三次担任董事会主席。该项目由尼米克福布斯韦基金会作为礼物呈现。 花园被设想为一个无障碍的户外环境，用于治疗、学习、放松和社区使用。其计划功能包括无障碍树屋、中央阳光亭、儿童种植区、刻字砖小径以及阿尔伯特·吉巴拉创作的雕塑，包括青蛙、鸭子和向日葵藤架。这一概念借鉴了与治疗花园相关的研究和传统，强调自然观察、感官参与、平静和社交互动的机会。 劳资关系成为该研究所近期机构历史的另一个显著部分。在2020-2021学年期间，日校员工组织了一个谈判单位，以解决人员配备、员工与学生比例、培训、工作环境和工资问题。2021年5月，员工以压倒性多数投票成立工会，名为“日校联合员工”，隶属于美国教师联合会。该单位的第一份合同于2023年5月获得批准。公开参考资料未提供后续领导层、财务或组织战略的完整说明，因此这些领域在本档案中仍然有限。

• 2023

  首份日校工会合同获得批准

  [1]Children's Institute of Pittsburghen.wikipedia.org

  日校联合员工批准了其首份集体谈判协议。

• 2021

  日校员工成立工会

  [1]Children's Institute of Pittsburghen.wikipedia.org

  日校员工投票成立“日校联合员工”，隶属于美国教师联合会。

• 2010

  尼米克家庭治疗花园开始建设

  [1]Children's Institute of Pittsburghen.wikipedia.org

  一场私人破土动工仪式和山茱萸种植标志着松鼠山校区无障碍治疗花园的开发。

• 1902

  残疾儿童纪念之家成立

  [1]Children's Institute of Pittsburghen.wikipedia.org

  玛丽·欧文·劳克林创立该组织，以照顾有严重身体残疾的儿童，包括一名在火车事故中受伤的六岁男孩。

一家非营利、跨学科的儿科康复和特殊教育组织，专注于为残疾儿童提供个性化护理、功能发展、沟通、独立性和家庭支持。

• 儿科康复

  康复研究所

  该研究所的临床康复运营在门诊、过渡、亚急性和家庭护理环境中提供个性化儿科治疗。服务可包括物理、职业和言语语言治疗、行为服务、神经心理学、听力评估、辅助技术、沟通支持以及设备或家庭无障碍评估。

• 特殊教育

  日校

  日校是一所经批准的私立特殊教育学校，服务于约五至二十一岁患有自闭症、脑瘫和脑损伤等残疾的学生。它结合了个性化教学、生活技能指导、治疗、护理、心理支持、沟通服务、适应性体育和家庭参与。

• 治疗环境 · 2010

  尼米克家庭治疗花园

  花园位于松鼠山校区前部，被设计为一个无障碍的户外空间，供儿童、家庭、治疗师、教育工作者、邻居和公众使用。其计划元素包括种植区、亭子、无障碍游乐结构、小径以及动物和植物雕塑。

• 2021

  承认日校联合员工为谈判单位其他

  背景

  日校员工围绕人员配备水平、员工与学生比例、培训、工作条件和工资进行组织。

  采取的行动

  员工于2021年5月投票成立工会，名为“日校联合员工”，隶属于美国教师联合会。

  后续影响

  谈判单位后来达成了首份合同，于2023年5月获得批准。

  来源

• 2010

  开发无障碍治疗花园战略

  背景

  该研究所寻求将其康复和家庭支持使命扩展到户外环境，以提供感官刺激、放松、教育和社区访问。

  采取的行动

  该组织在尼米克福布斯韦基金会和尼米克家族的支持下，在松鼠山校区建立了尼米克家庭治疗花园。

  后续影响

  花园成为校园的额外治疗和面向公众的特色，设有计划中的无障碍结构、种植区、小径和雕塑。

  来源

1. 1Children's Institute of Pittsburghen.wikipedia.org
2. 2Children's Institute of Pittsburgh official websiteamazingkids.org