环境教育中心

环境教育中心（CEE）是印度一家致力于环境教育、公众意识、能力建设和可持续发展实际行动的组织。它于1984年8月在印度政府环境和森林部的支持下作为卓越中心成立。其机构基地位于古吉拉特邦的艾哈迈达巴德，其工作已从制作环境学习资源发展到实地项目、示范项目、培训、咨询、传播以及更广泛的可持续发展教育倡议。 CEE的成立是认识到环境理解和教育是印度环境和发展战略的重要组成部分。它继承了尼赫鲁发展基金会的多学科资源基础，该基金会自1966年以来一直在科学、自然研究、健康、发展和环境等领域开展教育工作。在早期，CEE总部设在艾哈迈达巴德，但在印度不同地区实施项目。经验很快表明，像印度这样地理规模和社会多样性丰富的国家需要分散的存在。因此，该组织开始扩大其物理网络，于1988-89年开设了第一个南印度地区办事处，随后在其他地区设立了办事处、分支机构和实地存在。 该组织最初的重点是环境教育：提高公众对生态问题、保护和可持续利用自然资源的理解。在第一个十年之后，CEE得出结论，教育应更直接地与环境保护行动联系起来。从1994年起，它增加了旨在可持续发展的试点项目、实地干预和示范。这些项目旨在产生可以适应、复制和扩展的方法。因此，CEE的工作涵盖了广泛的部门、社区、年龄组和地理环境，而不仅仅是正规课堂教育。 CEE开发教育项目和材料，提供培训和能力建设，开展传播和发展项目，并支持旨在鼓励环境可持续的态度、战略和技术的倡议。其受众包括年轻人、教育工作者、机构、社区、政府机构和其他从事环境与发展工作的组织。该组织还描述了涉及实习和青年项目、咨询、知识资源和与可持续发展教育相关的专业出版物的服务和平台。 其印度网络包括南部班加罗尔、东北部古瓦哈提、北部勒克瑙、西部艾哈迈达巴德和中部浦那的地区办事处或分支机构，以及德里、海得拉巴、赖布尔、果阿和哥印拜陀的邦办事处和额外的实地办事处。所引用的组织简介描述了印度各地的41个办事处。CEE还发展了国际存在：CEE澳大利亚于2001年成立，CEE斯里兰卡于2004年注册，并与孟加拉国高级研究中心建立了伙伴关系，以满足环境教育和传播需求。 CEE参与了印度实施联合国可持续发展教育十年（2005-2014）的工作，在人力资源开发部下担任相关活动的印度节点机构。其既定使命是利用教育、传播和示范将环境意识与保护、可持续资源利用和生活质量联系起来。该组织仍然是一个活跃的环境教育机构，尽管可用的参考材料没有提供当前的财务概况、法律结构、网站地址……

环境教育中心于1984年8月成立，作为印度环境和森林部支持的卓越中心。它的成立反映了人们日益认识到环境教育必须成为该国更广泛的环境和发展战略的一部分。CEE与尼赫鲁发展基金会有关，该基金会自1966年以来一直在科学、自然研究、健康、发展和环境等领域开展多学科教育工作。这种关系为CEE提供了现有的教育经验和资源基础。 在初期，CEE从艾哈迈达巴德运营，同时在印度不同地区开展项目。其工作重点是提高对环境问题的认识和理解，开发教育材料，鼓励保护和可持续利用自然资源。该组织的早期经验表明，国家实施不能依赖单一总部。印度的大小、生态多样性和地区差异使得地方存在对项目交付和合作非常重要。CEE的回应是于1988-89年开设了第一个南部地区办事处，然后建立了更广泛的区域、州和实地办事处网络。 在第一个十年中，环境教育是CEE活动的主要框架。1994年完成十年工作后，该组织重新评估了教育如何促进环境改善。它开始超越意识和指导，转向环境行动，更加重视与可持续发展相关的试点项目、实地倡议和示范。这些项目旨在测试实用方法、记录经验并创建可复制或扩展的模型。在接下来的十年中，实地和示范工作成为该组织活动的重要组成部分。 CEE随后扩展到各个部门、受众和地理区域。其任务包括开发创新项目和材料，在可持续发展教育方面进行培训和能力建设，以及结合教育、传播和发展的示范项目。该组织的方法将教育视为影响态度、制度实践、技术和社区决策的手段，而不是孤立的课堂科目。其工作涉及公众意识、保护、自然资源利用以及环境条件与生活质量之间的关系。 该组织的网络包括班加罗尔、古瓦哈提、勒克瑙、艾哈迈达巴德和浦那的地区存在，德里、海得拉巴、赖布尔、果阿和哥印拜陀等地的邦办事处，以及额外的实地办事处。所引用的简介记录了印度各地的41个办事处。CEE还发展了国际联系。CEE澳大利亚于2001年7月成立，以支持澳大利亚和亚太地区的环境和发展意识。CEE斯里兰卡于2004年9月注册，以促进环境教育和传播，加强当地项目，并促进印度和斯里兰卡经验之间的合作。在孟加拉国，与孟加拉国高级研究中心建立了伙伴关系，以满足环境教育和传播需求。 CEE的工作也与国际可持续发展教育政策有关。在2005年至2014年的联合国可持续发展教育十年期间，它在人力资源开发部下担任印度相关活动的节点机构。其计划领域包括培训和能力建设、实习和青年项目、咨询、可持续发展教育知识中心和专注于该领域的期刊。 可用的参考资料将卡尔蒂凯亚·萨拉巴伊确定为CEE的主任。它没有建立详细的继任历史、财务数据、当前法律地位或经过验证的官方网站地址。尽管如此，CEE被描述为一个活跃的机构，继续履行环境教育、传播、能力建设和可持续发展职能。

• 2005

  印度可持续发展教育十年活动

  [1]Centre for Environment Educationen.wikipedia.org

  CEE担任印度与2005年至2014年联合国可持续发展教育十年相关活动的节点机构。

• 2004

  CEE斯里兰卡注册

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  CEE斯里兰卡于9月注册，以促进环境教育和传播，并加强区域合作。

• 2001

  CEE澳大利亚成立

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  CEE澳大利亚于7月成立，以支持澳大利亚和亚太地区对环境和发展问题的认识和知情方法。

• 1994

  转向环境行动

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  经过十年的活动，CEE将其重点从单纯的环境教育扩展到支持可持续发展的试点、实地和示范项目。

• 1988

  开设第一个地区办事处

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  CEE于1988-89年开设了第一个南印度地区办事处，开始了其全国业务的更广泛分散化。

• 1984

  CEE作为卓越中心成立

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  环境教育中心于8月在印度环境和森林部的支持下成立。

• 1966

  尼赫鲁发展基金会开始相关教育工作

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  尼赫鲁发展基金会，后来被确定为CEE的上级组织，开始在科学、自然研究、健康、发展和环境等领域进行多学科教育工作。

一个使命驱动的环境教育和可持续发展组织，结合学习资源、培训、传播和实地示范项目。CEE将教育定位为保护、负责任资源利用和改善生活质量的实用工具，通过分散的印度网络和区域伙伴关系进行交付。

• 教育项目 · 1984

  环境教育项目

  CEE设计和提供旨在提高对环境问题、保护和可持续资源利用的理解的项目。这些项目可以针对不同的部门、社区、年龄组和地理环境，反映了该组织将环境学习与实际行为和发展问题联系起来的努力。

• 可持续发展教育

  可持续发展教育倡议

  这些倡议将环境教育扩展到更广泛的可持续发展领域。它们结合学习、传播、能力建设和示范，使环境考虑能够影响战略、技术、制度实践和社区行动。

• 教育资源 · 1984

  环境教育和传播材料

  CEE开发教育和传播材料，以支持对环境与可持续发展的认识和理解。参考材料没有指定个别标题或格式，但将资源开发确定为该组织任务的核心部分。

• 专业培训

  培训和能力建设

  CEE在环境教育和可持续发展教育方面提供培训和能力建设活动。这些服务旨在加强教育工作者、机构、社区和其他利益相关者规划和实施环境负责任项目的能力。

• 实地项目 · 1994

  试点和示范项目

  在1990年代战略转变之后，CEE增加了实地试点和示范项目的使用。这些项目在实践中应用教育、传播和发展方法，旨在产生可以适应、复制或扩展的模型。

• 青年发展

  青年和实习项目

  青年项目和实习是CEE可持续发展教育工作的一部分。可用来源将这些确定为项目领域，但没有提供有关个别计划、参与水平或地点的详细信息。

• 1994

  从环境教育转向环境行动战略

  背景

  在第一个十年之后，CEE评估了其经验，并得出结论，环境教育应更直接地与实际的可持续发展工作联系起来。

  采取的行动

  该组织增加了旨在测试和推广可复制或扩展的可持续方法的试点、实地和示范项目。

  后续影响

  在接下来的十年中，实地和示范项目成为CEE活动的主要部分，并将其工作扩展到意识和教学材料之外。

  来源

1. 1Centre for Environment Educationen.wikipedia.org