美国学生牙科协会

美国学生牙科协会（ASDA）是一个全国性的、由学生运营的会员组织，面向美国的牙科学生，同时为牙科预科生和国际牙科学生提供参与选项。其作用超越了传统的校园学生社团：它旨在代表牙科学生的集体利益，促进牙科教育的改进，提供实用的信息和教育资源，并引导学生持续参与有组织的牙科事业。 该协会诞生于美国牙科教育发生重大变革的时期。在20世纪60年代末，各牙科学校的学生越来越多地质疑僵化的制度规则、过时的教学方法、薄弱的学生正当程序保护，以及参与公共卫生工作的机会有限。与医学和药学学生不同，牙科学生当时还没有一个全国性组织来连接这些地方性的努力。一个联邦阿巴拉契亚卫生人力示范项目帮助暴露了这一组织空白。当时在加州大学旧金山分校就读的牙科学生丹尼斯·斯佩恩被要求创建一个全国性的牙科学生团体，以便牙科能够与其他卫生专业一起参与该项目。 由此产生的学生美国牙科协会（SADA）于1970年2月在芝加哥的伊利诺伊大学牙科学院举行的一次会议上成立。来自约30所牙科学校的学生参加了会议。会议制定了临时章程和细则，并确立了一个雄心勃勃的使命，重点是代表、倡导、领导力发展、社区服务和跨学科健康项目。斯佩恩成为首任主席，杰克·特南鲍姆、丹尼斯·洛曼和迈克尔·弗里德是首批官员；哈里·马丁随后接任秘书职务。大卫·埃瓦斯库斯和沃伦·史密斯在组织会议和招募参与者方面发挥了重要作用。 在成立的第一年，该组织致力于为社区健康项目招募牙科学生，收集学生关注的信息，制定教育和公共卫生政策立场，并协调牙科执照等问题的倡导。其独立的姿态也造成了制度上的紧张。美国牙科协会和其他既有的牙科组织认识到牙科学生代表的重要性，但对支持一个自治组织持谨慎态度。资金有限，正式的众议院会议计划不得不推迟。与此同时，美国牙科学校协会正在发展自己的学生部门，这有助于确立有组织的牙科学生代表的合法性，尽管其结构和目的与SADA不同。 该组织后来更名为美国学生牙科协会。随着时间的推移，ASDA发展了一个广泛的全国性地方分会网络，并与全国各地的牙科学校建立了密切联系。根据引用的参考资料，2018年它代表了美国66所牙科学校约92%的学生，拥有超过24,000名成员，其中包括约22,000名牙科学生和近2,000名牙科预科生。其活动包括学生代表、专业倡导、领导机会、教育、信息服务、社区参与以及为参与有组织的牙科事业做准备。ASDA是一个会员制协会，而非商业产品品牌，其主要价值在于其网络、机构声音、项目和服务，为进入牙科专业的人们提供支持。

ASDA的起源可以追溯到20世纪60年代末的美国牙科教育环境。许多学生遇到了严格的个人行为规则、高度等级化的学校文化、有限的程序保护，以及尽管学生群体更加多元化和学业成就更高但教学方法却几乎没有改变的情况。学生活动已经在地方层面发展，但牙科缺乏一个类似于医学和药学学生可用的全国性组织。 直接的催化剂出现在1969年，当时阿巴拉契亚地区委员会支持了一个涉及多个卫生专业的农村卫生示范项目。组织者通过学生美国医学协会和学生美国药学协会发现，不存在全国性的牙科学生协会。加州大学旧金山分校牙科学院的丹尼斯·斯佩恩同意建立一个。他采用了“学生美国牙科协会”的名称，遵循医学和药学团体的命名模式。斯佩恩后来在华盛顿特区的阿巴拉契亚地区委员会规划会议上遇到了伊利诺伊大学的牙科学生大卫·埃瓦斯库斯。埃瓦斯库斯帮助在全国招募学生，并安排1970年2月在伊利诺伊大学牙科学院举行组织会议。沃伦·史密斯协助了当地的后勤工作。 大约30所牙科学校派学生参加了1970年2月14日至15日在芝加哥举行的会议。这次聚会既是一次实际的组织会议，也是一个论坛，学生们发现各个学校普遍存在的不满。与会者通过了临时治理文件和使命，强调代表、倡导、领导力、公共服务和牙科教育的改进。斯佩恩被选为主席；杰克·特南鲍姆成为副主席；丹尼斯·洛曼成为财务主管；迈克尔·弗里德最初担任秘书，哈里·马丁后来接任。 新组织迅速追求几个目标。它帮助为阿巴拉契亚项目招募学生，收集当地学生问题的信息，开始制定国家政策立场，并支持牙科执照方面的倡导。乔纳森·纳什曾通过全国牙科执照改进委员会从事执照改革工作，他与SADA的执照改革工作建立了联系。这为该组织提供了一个早期的政策平台，涉及直接影响牙科学生进入实践的主题。 SADA的独立性也导致了阻力和财务困难。既有的牙科机构意识到学生已经形成了一个自治的全国性组织。美国牙科协会提供了有限的援助，而与美国牙科贸易协会关于更大额赠款的讨论并未带来预期的支持。美国牙科学校协会在基金会支持下单独设立了一个学生部门，主要关注教育问题。尽管该部门并非旨在像SADA那样代表所有学生的利益，但它帮助使全国性牙科学生组织的概念正常化。 由于资源不足，SADA推迟了原定的1970年众议院会议。ADA随后开始发展自己的学生事务结构，反映了牙科学生代表日益增长的重要性。学生组织最终采用了美国学生牙科协会的名称，并发展成为一个全国性的会员协会，服务于牙科学生、牙科预科生和国际牙科学生。其现代使命结合了学生福利和代表与教育、信息、领导力发展、倡导、社区服务以及参与有组织的牙科事业。参考资料报告称，到2018年，该协会拥有超过24,000名成员，代表了美国66所牙科学校约92%的学生。

• 2018

  会员超过24,000人

  [1]American Student Dental Associationen.wikipedia.org

  据报道，该协会拥有超过24,000名成员，包括牙科学生、牙科预科生和国际牙科学生。

• 1970

  学生美国牙科协会在芝加哥成立

  [1]American Student Dental Associationen.wikipedia.org

  来自约30所牙科学校的学生在伊利诺伊大学牙科学院会面，正式启动了SADA，并制定了临时治理文件和全国性使命。

• 1970

  早期倡导计划建立

  [1]American Student Dental Associationen.wikipedia.org

  该组织招募学生参与社区健康工作，并开始就牙科教育、公共卫生和牙科执照进行全国性倡导。

• 1970

  众议院会议计划推迟

  [1]American Student Dental Associationen.wikipedia.org

  有限的资金和来自既有牙科组织未解决的支持阻止了计划中的全国代表会议按预期进行。

• 1969

  全国性牙科学生组织被确定为缺失的合作伙伴

  [1]American Student Dental Associationen.wikipedia.org

  阿巴拉契亚农村卫生示范项目的组织者确定牙科缺乏全国性的学生组织，并请丹尼斯·斯佩恩创建一个。

• 1969

  规划和招募开始

  [1]American Student Dental Associationen.wikipedia.org

  丹尼斯·斯佩恩、大卫·埃瓦斯库斯和其他学生组织者开始从美国各地的牙科学校招募参与者。

一个全国性的、独立自主的专业协会，为牙科学生提供集体声音，同时将他们与教育、领导力、倡导、社区服务和有组织的牙科事业联系起来。

• 会员 · 1970

  学生会员

  ASDA的核心产品是牙科学生的会员资格，并辅以牙科预科生和国际牙科学生的类别。会员资格将参与者与全国性的同伴网络、分会活动、信息、教育、倡导以及参与有组织的牙科事业的机会联系起来。

• 倡导 · 1970

  学生倡导和代表

  该协会在影响牙科教育、专业准备、执照、公共卫生和学生福利的问题上代表学生利益。其倡导模式源于创始目标，即赋予牙科学生超越个人校园的集体声音。

• 专业发展 · 1970

  领导力和专业发展

  ASDA为学生提供发展领导技能和获得有组织的牙科经验的机会。这些活动支持学生参与分会、区域和全国协会工作，为职业生涯做准备。

• 社区服务 · 1970

  社区和跨学科健康项目

  社区服务和跨学科健康工作是该组织创始宗旨的一部分。ASDA将牙科教育与服务 underserved 社区以及涉及其他卫生专业的更广泛的公共卫生倡议联系起来。

• 1970

  采用独立的全国性学生倡导模式战略

  背景

  牙科学生缺乏一个代表其广泛教育、福利、专业和公共卫生利益的全国性机构。

  采取的行动

  SADA通过了临时宪法文件和使命，重点关注代表、倡导、领导力、社区服务和跨学科健康工作。

  后续影响

  该组织为全国性的牙科学生网络奠定了基础，尽管资金有限和制度阻力使其第一年变得复杂。

  来源

• 1970

  优先推动牙科执照改革倡导战略

  背景

  执照要求和公平性是学生临近专业实践时的直接关切。

  采取的行动

  SADA将其全国性组织与乔纳森·纳什和全国牙科执照改进委员会相关的学生主导的执照改革工作联系起来。

  后续影响

  执照改革成为该组织早期的全国性倡导主题之一。

  来源

1. 1American Student Dental Associationen.wikipedia.org
2. 2American Student Dental Association official websiteasdanet.org