美国教师卓越认证委员会
美国教师卓越认证委员会是一家美国非营利组织，提供在线替代途径的教师认证。
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概览
美国教师卓越认证委员会，通常称为美国委员会，是一家美国非营利组织，专注于通过替代途径培养和认证希望进入教学行业的人员。该组织于2001年成立，获得了美国教育部500万美元的联邦拨款。该组织的创立理念是，经验丰富的专业人士、学科专家、转行者以及退伍军人应能够将现有知识带入课堂，而无需完成传统的教师教育路径。 美国委员会的模式主要是在线、自定进度的。申请人通常需要拥有学士学位，并通过背景调查。考生需参加两门考试：一门涵盖专业教学知识，另一门涵盖所选学科的知识。成功通过者将获得该组织的“教学护照”证书，可在州当局认可美国委员会路径的地方使用。标准课程给考生最多12个月的时间完成，而该组织报告称，许多参与者大约在七到十个月内完成。 该项目最初被宣传为应对教师短缺的快速通道，特别是在数学和科学等学科。宾夕法尼亚州成为第一个接受该认证用于公立学校教学的州，其州教育委员会于2002年11月采纳了该路径。随后，爱达荷州、佛罗里达州、犹他州、新罕布什尔州、密西西比州、南卡罗来纳州、密苏里州和俄克拉荷马州在组织早期扩张期间也相继批准。俄克拉荷马州于2009年成为美国委员会的第九个州。该组织后来在更多司法管辖区扩展或获得认可，尽管资格、认证领域、考试要求以及可用执照类型因州而异。 根据截至2025年8月的参考资料，美国委员会认证在亚利桑那州、佛罗里达州、爱达荷州、印第安纳州、密西西比州、密苏里州、蒙大拿州、内布拉斯加州、北达科他州、俄亥俄州、俄克拉荷马州、宾夕法尼亚州、南卡罗来纳州、西弗吉尼亚州和威斯康星州的相关目的上得到认可。许多特许学校和私立学校也独立于州公立学校许可系统认可该证书。列出的认证领域包括小学教育、英语、数学、普通科学、生物学、物理学、化学、美国历史、世界历史和特殊教育，具体可用性因司法管辖区而异。 该组织的亚利桑那州倡议于2013年启动，名为亚利桑那教师准备中心，旨在应对数学和科学教师短缺。前亚利桑那州州长简·布鲁尔支持该倡议。除了培训和考试外，美国委员会还提供支持，帮助考生应对认证过程，并为符合联邦减价学校午餐资格的收入和家庭规模标准的个人提供降低的注册价格。 美国委员会得到了联邦教育政策官员和州官员的支持，包括前美国教育部长罗德·佩奇以及支持其所在州立法或行政批准的州长。2003年宣布的3500万美元联邦拨款支持了快速通道认证模式的持续发展。2009年，该组织表示其初始拨款期已结束，并已达到无需寻求这些政府资金延期即可继续运营的财务状况。肖恩·阿雷瓦洛·麦科洛在提供的参考资料中被确定为该组织的总裁兼首席执行官。美国委员会仍然是一个替代认证提供者，而不是传统的大学教师培养机构。
沿革
美国教师卓越认证委员会于2001年成立，获得了美国教育部500万美元的拨款。其创始前提是，拥有丰富学科知识或专业经验的人应该有一条高效的途径成为教师，而无需遵循传统的大学教师培养路径。该组织被描述为两党或无党派的努力，旨在扩大合格教师的储备，并得到了美国教育部长罗德·佩奇的公开支持。 宾夕法尼亚州是第一个接受美国委员会证书用于公立学校教学的州。其州教育委员会于2002年11月采纳了该路径。Mathematica政策研究公司的一项早期评估报告称，该项目正在吸引和筛选越来越多的候选人，其中许多人比典型的入门级教师年龄更大。报告的平均候选人年龄接近40岁，这与该组织强调转行者和经验丰富的专业人士的定位一致。该研究还表明，许多参与者在完成项目后不久就获得了教学职位。 联邦政府继续支持该模式。2003年10月，教育部宣布为美国委员会的持续发展提供3500万美元拨款。同年，爱达荷州批准该项目作为获得完整教学执照的途径。佛罗里达州于2004年6月跟进，犹他州在考虑拟议的立法变更后于当年晚些时候批准了该项目。新罕布什尔州教育专员于2004年12月批准了该项目。 在2000年代初教师短缺辩论的余波中，扩张继续进行。密西西比州于2006年7月批准了该项目，州官员将教师招聘描述为卡特里娜飓风后该州更广泛的恢复和学校改进努力的一部分。2006年，美国市长会议通过了一项支持替代认证的立场，并引用美国委员会作为此类路径的例子。南卡罗来纳州在2007年6月13日签署立法后认可了该证书。密苏里州随后于2008年5月1日由州长马特·布伦特签署了参议院第1066号法案，允许美国委员会证书持有者在该州规则下任教。俄克拉荷马州在2009年立法机构通过参议院第582号法案并签署成为法律后，成为美国委员会的第九个州。 2009年7月，美国委员会表示其初始拨款已结束，并且该组织已达到无需要求延长联邦资金即可继续运营的财务状况。这标志着其从严重依赖联邦发展支持的启动阶段向作为独立非营利认证提供者继续运营的过渡。 该组织于2013年启动了亚利桑那教师准备中心，扩大了其针对特定州的活动。该倡议得到了时任州长简·布鲁尔的支持，并与增加数学和科学教师供应有关。随着时间的推移，认可范围扩大到最初的州群之外。截至2025年8月的参考资料将亚利桑那州、佛罗里达州、爱达荷州、印第安纳州、密西西比州、密苏里州、蒙大拿州、内布拉斯加州、北达科他州、俄亥俄州、俄克拉荷马州、宾夕法尼亚州、南卡罗来纳州、西弗吉尼亚州和威斯康星州确定为认可美国委员会认证的司法管辖区。认可并不统一：各州决定自己的许可规则、学科可用性、考试要求和就业条件。 目前的模式是在线、自定进度的。申请人通常需要拥有学士学位，并通过背景调查。考生准备专业教学知识考试和学科考试，正常完成窗口为12个月，报告称典型完成时间为七到十个月。满足适用要求的人将获得“教学护照”证书。美国委员会还为符合联邦减价午餐标准相关的收入和家庭规模标准的申请人提供降低的注册价格。肖恩·阿雷瓦洛·麦科洛在提供的材料中被确定为主席兼首席执行官。
- 2013
亚利桑那教师准备中心启动
[1]美国委员会启动了一项亚利桑那州倡议，部分侧重于解决数学和科学教师短缺问题。
- 2009
俄克拉荷马州成为美国委员会第九个州
[1]俄克拉荷马州在参议院第582号法案一致通过众议院后，颁布立法认可美国委员会路径。
- 2009
初始联邦拨款期结束
[1]该组织报告称其初始拨款已结束，并且可以在不寻求延长政府资金的情况下继续运营。
- 2008
密苏里州向证书持有者开放路径
[1]密苏里州参议院第1066号法案签署成为法律，允许美国委员会证书持有者在该州规则下执业。
- 2007
南卡罗来纳州认可认证
[1]南卡罗来纳州通过6月13日签署的立法接受美国委员会认证。
- 2006
密西西比州批准和全国政策认可
[1]密西西比州批准该项目，同时美国市长会议通过支持替代教师认证的立场，并引用美国委员会。
- 2004
佛罗里达州和犹他州加入扩张
[1]佛罗里达州于6月批准该项目，犹他州教育委员会于11月批准。
- 2004
新罕布什尔州批准
[1]新罕布什尔州教育专员于12月批准美国委员会项目。
- 2003
宣布联邦发展拨款
[1]美国教育部宣布提供3500万美元拨款，用于该项目的持续发展。
- 2003
爱达荷州批准认证路径
[1]爱达荷州批准美国委员会项目作为获得完整教师执照的途径。
产品与定位
为合格的专业人士、转行者、学科专家和退伍军人提供灵活、在线、自定进度且相对直接的教师职业路径。
教师认证 · 2001
美国委员会在线教师认证项目
该组织的主要产品是为拥有学士学位并希望成为教师的人提供的在线、自定进度的替代认证项目。候选人完成专业教学知识和选定学科的准备，通过所需考试，并满足州特定要求。该项目设计为在12个月内完成，尽管提供的参考资料报告称许多候选人在七到十个月内完成。
教学证书
教学护照
教学护照是完成美国委员会认证要求的候选人获得的证书。它不是普遍可移植的执照；其实际价值取决于州批准、候选人的认证学科以及相关教育当局或雇佣学校施加的额外规则。
州特定教师准备倡议 · 2013
亚利桑那教师准备中心
该倡议于2013年在亚利桑那州启动，将美国委员会的替代认证方法应用于州特定背景。它被宣传为帮助解决数学和科学教师短缺的一种方式，并获得了前州长简·布鲁尔的公开支持。
品牌决策
2013
启动亚利桑那州特定准备倡议战略背景
亚利桑那州面临数学和科学教师短缺，产生了对额外替代路径的需求。
采取的行动
美国委员会启动了亚利桑那教师准备中心。
后续影响
该倡议为该组织提供了州特定存在，并获得了前州长简·布鲁尔的公开支持。
2009
在初始联邦拨款后继续运营战略背景
该组织的初始联邦拨款期于2009年结束。
采取的行动
美国委员会宣布可以在不要求延长政府资金的情况下继续运营。
后续影响
这一宣布标志着从联邦资助的发展向通过其持续项目活动支持的独立非营利运营的过渡。
Initial federal grant. $5 million launch grant and subsequent $35 million development grant (2001-2009)
2001
采用替代性在线认证模式战略背景
该组织的成立是为了给经验丰富的专业人士、学科专家、转行者和退伍军人提供一条无需传统大学教师培养计划的教师路径。
采取的行动
它开发了一个以专业教学知识和学科考试为中心的自定进度项目，并辅以在线学习和候选人指导。
后续影响
该模式从最初的联邦发展阶段扩展到多州认证路径，认可和需求因司法管辖区而异。
来源1 个来源
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